zma000120
Kurzfassung Vortrag
Planung fächerübergreifenden Unterrichts im Modellstudiengang Medizin an der Ruhr-Universität Bochum
Schäfer
Schäfer
Thorsten
T
PD Dr. med.
Ruhr-Universität Bochum, Büro für Studienreform Medizin, UHW 10/1013, 44780 Bochum, Deutschland, Tel.: 0234/32-24889, Fax.: 0234/32-14250Ruhr-Universität Bochum, Büro für Studienreform Medizin, Bochum, Deutschland
Thorsten.Schaefer@rub.de
author
Köster
Köster
Ute
U
Dipl.-Soz.
author
Huenges
Huenges
Bert
B
Dr. med.
Ruhr-Universität Bochum, Büro für Studienreform, Bochum, Deutschland
bert.huenges@rub.de
author
Burger
Burger
Andreas
A
Dr. med.
author
Rusche
Rusche
Herbert
H
Prof. Dr. med.
Ruhr-Universität Bochum, Abteilung für Allgemeinmedizin, Bochum, Deutschland
herbert.h.rusche@rub.de
author
German Medical Science
Düsseldorf, Köln
610
Humanmedizin
20050715
20051118
germ
1860-3572
22
4
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung
GMS Z Med Ausbild
120
Workshop
Der Forderung der Approbationsordnung, "der Unterricht im Studium soll fächerübergreifendes Denken fördern und soweit zweckmäßig problemorientiert am Lehrgegenstand ausgerichtet sein" (ÄAppO §2 (2)), wurde im Modellstudiengang Medizin an der Ruhr-Universität Rechnung getragen, indem ein standardisiertes Planungsverfahren für den Blockunterricht entwickelt wurde. Das Verfahren baut auf 3 Treffen der Planungsgruppen auf und läuft in folgenden Schritten ab:
Vorbereitung: Entwurf eines themenorientierten Core-Curriculums und Lehrinhaltekataloges durch die Fachvertreter, Verteilung der Inhalte auf das Curriculum, Einberufen interdisziplinärer Planungsgruppen zur Konstruktion der thematischen Blöcke unter Einbeziehung der beteiligten Fächer.
1. Treffen: Sichtung und Operationalisierung der Lehrinhalte in konkrete Lehrziele, Absprache der Inhalte unter den Fächern, Planung der Abfolge grundlagenwissenschaftlicher, klinisch-theoretischer und klinischer Inhalte und gemeinsamer Lehrveranstaltungen
2. Treffen: Zuordnung der Lehrziele zu Unterrichtsveranstaltungen und Entwurf einer Fallgeschichte in enger Beziehung zum Lehrgegenstand als Leitmotiv für das Thema der Woche.
3. Treffen: Detailabsprachen, Entwurf von Prüfungsaufgaben und der Evaluation zur konsekutiven Verbesserung
Wir stellen hiermit ein effektives und effizientes Verfahren zur fächerübergreifenden Planung des Unterrichts vor, über das nun Erfahrungen, Evaluationen und Prüfungsergebnisse aus vier Semestern vorliegen.
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