zma000426 Poster Frischenschlager Frischenschlager Oskar O Dr.

Medizinische Universität Wien, Zentrum für Public Health, Medizinische Psychologie, Severingasse 9, A-1090 Wien, ÖsterreichMedizinische Universität Wien, Zentrum für Public Health, Medizinische Psychologie, Wien, Österreich

oskar.frischenschlager@meduniwien.ac.at author Pucher-Matzner Pucher-Matzner Ingeborg I Dr.

Medizinische Universität Wien, Zentrum für Public Health, Medizinische Psychologie, Wien, Österreich

ingeborg.pucher-matzner@meduniwien.ac.at author Schmidts Schmidts Michael M Dr.

Medizinische Universität Wien, Besondere Einrichtung für medizinische Aus- und Weiterbildung, Methodik und Entwicklung, Wien, Österreich

michael.schmidts@meduniwien.ac.at author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 11. Grazer Konferenz 03.-05. Mai 2007, Salzburg 20070531 20070815 germ 1860-3572 24 3 GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung GMS Z Med Ausbild 132 Poster Im Rahmen der mit dem Studienjahr 2002/03 umgesetzten Curriculumsreform wird erstmals formell Ärztliche Gesprächsführung unterrichtet: Eine Einführung in der Studieneingangsphase (2-std. VL, 3 std. Seminar), sechs Doppelstunden im zweiten Studienjahr mit einem anschließenden Übungsangebot, der jedoch auch den anderen Fertigkeitsbereichen gewidmet ist und einem OSCE mit fünf Stationen, eine davon der Gesprächsführung gewidmet. Lernziel ist die umfassende Anamneseerhebung, orientiert am bio-psycho-sozialen Modell, das auf G. Engel zurückgeht. in sechs Doppelstunden im dritten Studienjahr werden anhand von sechs ausgewählten Themen schwierige Gesprächssituationen behandelt. Unterrichtsgrundlage im zweiten Studienjahr ist die Checkliste "Professionelles ärztliches Kommunikationsverhalten". Sie beinhaltet 26 inhaltsbezogene Items, 10 Items zum Gesprächstil und 12 Items zum Bereich Beziehung/Kontakt. Im Poster wird die Version von 2005 dargestellt, es werden weiters 11 Lernzielkataloge, teils auch Checklisten so dargestellt, dass ein direkter Vergleich der Themen und Kriterien möglich ist. Dieser Vergleich zeigt eine weitgehende inhaltliche Übereinstimmung der Lernziele und Assessmentkriterien. Auf Grundlage dieses Vergleichs wurden einige kleinere Adaptierungen der Checkliste "Professionelles ärztliches Kommunikationsverhalten" vorgenommen. Auch die revidierte Fassung, die die künftige Unterrichtsgrundlage sein wird, wird im Poster dargestellt. Eine deutlich im Umfang reduzierte Fassung für die Überprüfung ist in Vorbereitung. 0 0 0 0