zma000717 10.3205/zma000717 urn:nbn:de:0183-zma0007177 Nachricht News Prize winner of the "GMA - Prize for young medical educators 2010" announced Huwendiek Huwendiek Sören S Dr. med. MME (Bern)

Universität Heidelberg, Zentrum für Kinder- und Jugendmedizin, Im Neuenheimer Feld 153, 69120 Heidelberg, DeutschlandUniversität Heidelberg, Zentrum für Kinder- und Jugendmedizin, Heidelberg, DeutschlandGesellschaft für Medizinische Ausbildung, Vorsitzender des GMA-Ausschusses für Junge Lehrende, Heidelberg, Deutschland

soeren.huwendiek@med.uni-heidelberg.de author Hahn Hahn Eckhart G. EG Prof. Dr. med. MME (Bern)

Universität Witten/Herdecke, Fakultät für Gesundheit, Dekan, Witten, Deutschland Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Vorstandsvorsitzender, Erlangen, Deutschland

eckhart.hahn@uni-wh.de author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 medicine Humanmedizin 20110110 20110110 20110110 20110204 germ engl 1860-3572 28 1 GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung GMS Z Med Ausbild 05 EinleitungAuf der Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung 2010 in Bochum wurden zum fünften Mal die Preisträger des "GMA-Preis für Junge Lehrende“ für herausragende Leistungen in der Medizinischen Hochschullehre vom Vorstand der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung e.V. (GMA) ausgezeichnet.Dieser Preis wurde durch die Arbeitsgemeinschaft "Junge Lehrende“ der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung e.V. initiiert, die sich zum Ziel gesetzt hat, die Wertschätzung, Unterstützung und die Ausbildungssituation für junge Berufstätige in der Hochschullehre zu verbessern und zu stärken.An der Ausschreibung nahmen insgesamt 7 Bewerbungen von 6 Standorten teil (Freiburg, Hannover, München, Tübingen 2x, Ulm, Würzburg). IntroductionAt the annual conference of the “Gesellschaft für medizinische Ausbildung” (German Association for Medical Education) in 2010 in Bochum, the board of directors announced the winner of the GMA Prize for young medical educators for outstanding achievements in medical education for the fifth time. This prize was founded by the “Young Educators Group“ of the “Gesellschaft für medizinische Ausbildung”, in order to improve and strengthen the recognition, the support and the educational situation of young medical educators. Altogether 7 applicants from 6 different locations took part in this competition. (Freiburg, Hannover, München, Tübingen 2x, Ulm, Würzburg). BeurteilungsverfahrenDie Beurteilung der Bewerbungen erfolgte durch einen, vom GMA-Vorstand vorgeschlagenen, 14-köpfigen Beirat entsprechend den Kriterien zur Qualität und Nachhaltigkeit/Innovation der Projekte (http://gesellschaft-medizinische-ausbildung.org/index.php?option=com_content&view=article&id=179&Itemid=317&lang=de) . Dabei konnten jeweils 0-2 Punkte (0= nicht erfüllt, 1= teilweise erfüllt, 2=erfüllt) für die insgesamt 8 Kriterien vergeben werden (Kriterienpunkte).Weiterhin benannten die Beiratsmitglieder die drei aus Ihrer Sicht besten Bewerbungen mit einer kurzen Begründung und vergaben hierfür Favoritenpunkte (1. Platz: drei Punkte, 2. Platz: zwei Punkte, 3. Platz: ein Punkt). Die Summe der von den Beiratsmitgliedern vergebenen Kriterienpunkte und Favoritenpunkte pro Bewerber wurden bestimmt. Die fünf Bewerber mit den höchsten Punktwerten wurden als Finalisten zur Jahrestagung der GMA eingeladen.Aus den fünf Finalisten wurden vom Gesamtvorstand der GMA während der Vorstandssitzung die beiden Sieger einstimmig beschlossen. Mode of evaluationThe assessment of applicants was carried out by a 14-member advisory committee chosen by the GMA board of directors. The criteria considered in the selection process were the quality and sustainability/ innovation of the projects (http://gesellschaft-medizinische-ausbildung.org/index.php?option=com_content&view=article&id=179&Itemid=317&lang=de) . 0-2 points could be allocated for each of the 8 criteria in question (criteria points). (0=not fulfilled, 1=partly fulfilled, 2=fulfilled). Furthermore, the advisory committee members named who they thought were the 3 best applicants and gave a short explanation for their decision. Then they awarded “favourite points“. (for the first place 3 points, for the second place 2 points, for the third place 1 point). The sum of the criteria points and favourite points awarded by the advisory committee was then calculated for each applicant. The five applicants with the highest number of points were invited as finalists to the annual conference of the GMA. During the board meeting, the joint board of the GMA unanimously chose the two winners from the 5 finalists. PreisträgerAls gleichwertige Preisträger wurden gewürdigt:Dr. Nora Celebi, Eberhard Karls Universität Tübingen mit dem Projekt: Verschreibungsfehler vermeiden – ein problembasierter modularer UnterrichtArbeitsgruppe: Dr. med. Philip von der Borch, Dr. med. Konstantinos Dimitriadis, Sylvère Störmann, Anne-Sophie Niedermaier, LMU Klinikum der Universität München mit dem Projekt: MeCuM-Mentor The Prize winnersThe honoured equal prize winners were: Dr. Nora Celebi, Eberhard Karls Universität Tübingen with the project: Verschreibungsfehler vermeiden – ein problembasierter modularer UnterrichtWorking group: Dr. med. Philip von der Borch, Dr. med. Konstantinos Dimitriadis, Sylvère Störmann, Anne-Sophie Niedermaier, LMU Klinikum der Universität München, with the project: MeCuM-Mentor WürdigungIm Folgenden finden Sie eine kurze Zusammenfassung der Gewinnerprojekte und Zusammenfassungen der Freitext-Begründungen der Reviewer, warum sie die Gewinner-Projekte für besonders auszeichnungswürdig halten:Dr. Nora Celebi, Eberhard Karls Universität Tübingen mit dem Projekt: Verschreibungsfehler vermeiden – ein problembasierter modularer Unterricht:Projekt mit Hauptlernziel dass Studierende einen Diagnostik und Therapieplan entwickeln lernen unter Vermeidung typischer Fehler. Hierzu wurde ein problembasierter modularer Unterricht entwickelt, der sich als effektiv herausgestellt hat.Konsequente – von einer engagierten Lehrenden vorangetriebene, - methodisch gute und sehr schön publizierte Aufbereitung eines praktisch hochrelevanten und bisher vernachlässigten Problems, welches zudem fest ins Curriculum verankert wurde .Arbeitsgruppe: Dr. med. Philip von der Borch, Dr. med. Konstantinos Dimitriadis, Sylvère Störmann, Anne-Sophie Niedermaier, LMU Klinikum der Universität München mit dem Projekt: MeCuM-Mentor:Von Studierenden entwickeltes Mentorenprogramm, das zum Ziel hat, die persönliche Betreuung der Studierenden zu verbessern, berufliche Entwicklung zu fördern und Plattform zum Austausch von Fakultät und Studierenden und Studierenden untereinander zu sein. Das Programm besteht aus zwei Bausteinen, einem individuellen Mentorenprogramm in dem sich online Mentoren und Mentees finden und ein Peer-Mentoring Anteil.Beeindruckende Teamarbeit zu einem Thema, das an vielen kleineren Fakultäten nicht angegangen wird, unter den Bedingungen einer Riesenfakultät, dessen Beitrag für die Sozialisation des Arztes und das Lernen am Modell gar nicht hoch genug eingeschätzt werden kann. Zudem insgesamt großer Erfolg, der sich in großer Anzahl Mentoren-Mentees-Bündnissen und Begleitforschung zeigt. AppraisalYou will find below the summaries of the reviewers’ comments, in which they stated why the winning projects deserved special recognition.Dr. Nora Celebi, Eberhard Karls University of Tübingen with the following project: Avoiding Prescription Errors - problem-based modular teaching:A project with the main learning objective that students learn to develop diagnostic skills and treatment plans, avoiding typical mistakes. For this, problem-based modular teaching was developed which has proven to be effective.Consistent - promoted by a dedicated member of the teaching staff - methodically good and very nicely published approach to a problem highly relevant to daily practice which has been neglected to date and which has now been firmly embedded in the curriculum .Working Group: Dr. Philip von der Borch, MD Konstantinos Dimitriadis, Sylvère Störmann, Anne-Sophie Niedermaier, LMU Hospital of the University of Munich with the project MeCuM-mentor:Mentoring program developed by students that aims to improve the personal support of students, promote professional development and provide a platform for exchange between the faculty and students and students themselves. The program consists of two components, an individual mentoring program in which mentors and mentees meet online and a peer-mentoring component.Impressive teamwork on a topic that is not addressed in many smaller faculties under the conditions of massive faculty with a contribution to the socialisation of the physician and learning from role models that cannot be valued too highly. Greatly successful, clear from the great number of mentor-mentee coalitions and supporting research. FinalistenAls Finalisten des GMA-Preis für Junge Lehrende wurden weiterhin folgende Bewerber gewürdigt (alphabetisch sortiert nach Haupteinreicher):Michael Koch, Stiftung Tierärztliche Hochschule Hannover mit dem Projekt: Möglichkeiten zur Verbesserung der Kommunikation in der Tiermedizin durch Online-KonferenzsystemeDr. med. Anne Werner, Eberhard Karls Universität Tübingen, mit dem Projekt: „iTüpFerl“ in Tübingen psychosoziale Fähigkeiten erlangenDominique Lippold, Universität Ulm, mit dem Projekt: Fit für den OP!? Eine fakultative Lehrveran-staltung für das 3. Semenster Humanmedizin. The FinalistsThe following applicants were honoured as finalists of the GMA Prize for young medical educators (the leading candidates are listed in alphabetical order)Michael Koch, Stiftung Tierärztliche Hochschule Hannover, with the project: Möglichkeiten zur Verbesserung der Kommunikation in der Tiermedizin durch Online-KonferenzsystemeDr. med. Anne Werner, Eberhard Karls Universität Tübingen, with the project: „iTüpFerl“ in Tübingen psychosoziale Fähigkeiten erlangenDominique Lippold, Universität Ulm, with the project: Fit für den OP!? Eine fakultative Lehrveran-staltung für das 3. Semenster Humanmedizin. Diskussion und AusblickDie eingereichten Bewerbungen demonstrierten erneut beeindruckend die hohe Qualität aktueller Projekte in der medizinischen Lehre. Erfreulich ist dabei auch die zunehmendewissenschaftliche Herangehensweise und Professionalisierung der Lehre bereits durch junge Kolleginnen und Kollegen.Aufgrund der positiven Erfahrungen ist es vorgesehen, den GMA-Preis für Junge Lehrende weiterhin jährlich zu verleihen. Discussion and future prospectsThe submitted applications demonstrated once again the high quality of current projects in medical teaching. It is also encouraging to see that a scientific approach and professionalism in teaching is increasingly shown even by young lecturers of both sexes. In light of the positive feedback, we plan to continue to award the GMA Prize for young medical educators on a yearly basis. DanksagungDen Mitgliedern des Beirats möchte der Vorstand der GMA an dieser Stelle sehr herzlich danken. 5 Bewerbungen wurden von jedem der 11 Beiräte begutachtet:Dr. med. Stefan Beckers Dr. med. vet. Jan Ehlers, M.A.Hr. Jan HilgersDr. med. Peter IblherDr. med. Hanns IblherProf. Dr. med. Martin LischkaDr. med vet. Maren MärzDr. med. Christoph Nikendei, MMEDipl. Psych. K. RockenbauchDr. med. Sasa SopkaDr. med. Barbara Stadelmann, MME (Bern) AcknowledgmentsThe board of directors of the GMA would like to express their thanks to the members of the advisory committee. The 5 applications were examined by all 14 members of the advisory committee:Dr. med. Stefan Beckers Dr. med. vet. Jan Ehlers, M.A.Mr. Jan HilgersDr. med. Peter IblherDr. med. Hanns IblherProf. Dr. med. Martin LischkaDr. med vet. Maren MärzDr. med. Christoph Nikendei, MMEDipl. Psych. K. RockenbauchDr. med. Sasa SopkaDr. med. Barbara Stadelmann, MME (Bern) InteressenkonfliktDer Autor erklärt, dass er keine Interessenskonflikte im Zusammenhang mit diesem Artikel hat. Competing interestsThe author declare that he has no competing interests. Huwendiek S Hahn EG GMA-Preis für junge Lehrende 2009 2009 GMS Z Med Ausbild Doc14 Huwendiek S, Hahn EG. GMA-Preis für junge Lehrende 2009. GMS Z Med Ausbild. 2009;26(2):Doc14. DOI:10.3205/zma000606 http://dx.doi.org/10.3205/zma000606 Celebi N Verschreibungsfehler vermeiden - ein modulares Unterrichtskonzept 2011 GMS Z Med Ausbild Doc10 Celebi N. Verschreibungsfehler vermeiden - ein modulares Unterrichtskonzept. GMS Z Med Ausbild. 2011;28(1):Doc10. DOI: 10.3205/zma000722 http://dx.doi.org/10.3205/zma000722 0 0 0 0