zma00083110.3205/zma000831urn:nbn:de:0183-zma0008319NachrichtnewsWürdigung der Preisträger des "GMA-Preis für junge Lehrende 2012" und Ausschreibung des GMA-Preis für Junge Lehrende 2013Appraisal of the 2012 winners of the "GMA award for young medical educators" and Call for Submissions for the 2013 GMA award for young medical educatorsHuwendiekHuwendiekSörenSDr. med.MME
Universität Bern, Institut für Medizinische Lehre (IML), Abteilung für Assessment und Evaluation (AAE), Konsumstraße 13, CH-3010 Bern, Schweiz, Tel.: +41 (0)31 632 35 82, Fax: +41 (0)31 632 98 71Universität Bern, Institut für Medizinische Lehre (IML), Abteilung für Assessment und Evaluation (AAE), Bern, SchweizGesellschaft für Medizinische Ausbildung, Vorsitzender des GMA-Ausschuss Junge Lehrende, Bern, Schweizsoeren.huwendiek@iml.unibe.chauthorFischerFischerMartin R.MRProf. Dr. med.MMEKlinikum der LMU München, Lehrstuhl für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, München, DeutschlandGesellschaft für Medizinische Ausbildung, Vorstandsvorsitzender, Erlangen, Deutschlandmartin.fischer@med.uni-muenchen.deauthorGerman Medical Science GMS Publishing House
Düsseldorf
610medicineHumanmedizin2012100420121010201210102012111520121127germengl1860-3572295GMS Zeitschrift für Medizinische AusbildungGMS Z Med Ausbild6120121127Die akademischen Titel von Andrea Praschinger und Katrin Rockenbauch wurden korrigiert.20121127The academic titles of Andrea Praschinger and Katrin Rockenbauch have been corrected.EinleitungAuf der Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung 2012 in Aachen wurden zum siebten Mal die Preisträger des "GMA-Preis für Junge Lehrende“ für herausragende Leistungen in der Medizinischen Hochschullehre vom Vorstand der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung e.V. (GMA) ausgezeichnet. Dieser Preis wurde durch die Arbeitsgemeinschaft "Junge Lehrende“ der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung e.V. initiiert, die sich zum Ziel gesetzt hat, die Wertschätzung, Unterstützung und die Ausbildungssituation für junge Berufstätige in der Hochschullehre zu verbessern und zu stärken. An der Ausschreibung nahmen insgesamt 6 Bewerbungen von 5 Standorten teil (Aachen, Frankfurt, Köln, Münster, 2x Wien). Zum ersten Mal haben sich dabei Kollegen aus Österreich für diesen Preis beworben.IntroductionAt the annual meeting of the German Society for Medical Education 2012 in Aachen, the winners of the GMA award for young medical educators were awarded for the seventh time for outstanding achievements in medical university teaching by the board of the German Society for Medical Education (GMA). This prize is set up by the working group young medical educators of the German Society for Medical Education, which has set itself the goal of improving and strengthening the appreciation, support and training opportunities for young professionals in higher education.A total of six applications from 5 locations were submitted for the competition (Aachen, Frankfurt, Köln, Münster, 2x Wien). For the first time two proposals from Austria were submitted.BeurteilungsverfahrenDie Beurteilung der Bewerbungen erfolgte durch einen 8-köpfigen Beirat entsprechend den Kriterien zur Qualität und Nachhaltigkeit/Innovation der Projekte (http://gesellschaft-medizinische-ausbildung.org/index.php?option=com_content&view=article&id=179&Itemid=317&lang=de) , , , . Dabei konnten jeweils 0-2 Punkte (0=nicht erfüllt, 1=teilweise erfüllt, 2=erfüllt) für die insgesamt 8 Kriterien vergeben werden (Kriterienpunkte). Weiterhin benannten die Beiratsmitglieder die drei aus ihrer Sicht besten Bewerbungen mit einer kurzen Begründung und vergaben hierfür Favoritenpunkte (1. Platz: drei Punkte, 2. Platz: zwei Punkte, 3. Platz: ein Punkt). Die Summe der von den Beiratsmitgliedern vergebenen Kriterienpunkte und Favoritenpunkte pro Bewerber wurden bestimmt. Vom Gesamtvorstand der GMA wurden die beiden Bewerber mit den höchsten Punktwerten als gleichberechtigte Sieger einstimmig beschlossen.Assessment ProcessThe assessment of applications is carried out by a 8-member committee, proposed by the GMA Board, according to the criteria for quality and sustainability/innovation of the projects (http://gesellschaft-medizinische- ausbildung.org/index.php?option=com_content&view=article&id=179&Itemid=317&lang=de) , , , . Between 0-2 points (0=not met, 1=partially met, 2=met) could be awarded for each of the eight award criteria (criteria points). In addition, the committee members selected the three best applications from their perspective, with a brief justification, and awarded favorite points (1st place=3 points, 2nd place=2 points, 3rd place=1 point). The sum of the criteria and favorite points awarded by the committee members for each submission were determined. The entire board of the GMA then unanimously chose the two final winners based on the ratings of the reviewers.PreisträgerAls gleichwertige Preisträger wurden gewürdigt (siehe Abbildung 1 ):Dr. phil. Andrea Praschinger, Philip Anner, Philipp Pavelka mit dem Projekt: „Interaktives Tele-Lernen in undergraduate Grand Rounds“, Wien und Henning Biermann, Dr. med. Julia Kaliciak, Martin Lemos, Andreas Hannig mit dem Projekt: „Die SkillsApp zum Skillslap“ – Eine Web basierte Lernapplikation zur Verbesserung des Kursangebotes“, AachenWinnersThe following, equally-weighted winners were chosen (see figure 1 ):Dr. phil. Andrea Praschinger, Philip Anner, Philipp Pavelka mit dem Projekt: „Interaktives Tele-Lernen in undergraduate Grand Rounds“, Wien, AustriaHenning Biermann, Dr. med. Julia Kaliciak, Martin Lemos, Andreas Hannig mit dem Projekt: „Die SkillsApp zum Skillslap“ – Eine Web basierte Lernapplikation zur Verbesserung des Kursangebotes“, Aachen, GermanyZusammenfassung und Würdigung der ProjekteIm Folgenden finden Sie die von den Gewinnern verfassten Zusammenfassungen ihrer Projekte und Zusammenfassungen der Freitext-Begründungen der Reviewer, warum sie die Gewinner-Projekte für besonders auszeichnungswürdig halten:Zusammenfassung des Projekts: „Interaktives Tele-Lernen in undergraduate Grand Rounds“ An der Medizinischen Universität Wien wurde mit Studienjahr 2005/06 die LehrveranstaltungFallkonferenzen („Rounds“) zur Vermittlung von Wissen und Ärztlicher Haltung im Rahmen einer Patientenvorstellung im Pflichtcurriculum des Studiums Humanmedizin implementiert. Dieses Unterrichtselement findet einmal pro Woche für Studierende in der klinischen Ausbildungsphase (5. + 6. Studienjahr) statt. Die aktuelle Evaluation (Mai 2011) hat gezeigt, dass Studierende diese Lehrveranstaltung (Aufrollen von Patientengeschichte) zur Vermittlung von Wissen für sinnvoll erachten (94.9%). Eine Erhebung mittels DTI (Diagnostic Thinking Inventory) zeigte, dass diese Lehrveranstaltung das diagnostische Denken positiv beeinflusst (Stieger, 2011). Im Durchschnitt hatten die Studierenden einen signifikanten Anstieg auf beiden Skalen (Flexibilität im Denken und Strukturiertheit von Wissen im Gedächtnis) um 11.3 Punkte (d=0.89). Wichtiges Element der Lehrveranstaltung ist die Interaktivität (u.a. mittels eines Audio Response Systems) und die Einbindung der Studierenden bei der schrittweisen Darstellung des Falls (von den ersten Symptomen über Diagnose zur Therapie).Eine Teleübertragung der Lehrveranstaltung wurde über Jahre hinweg aufgesetzt und optimiert. Dem Testbetrieb folgte eine nunmehr stabile bidirektionale Teleübertragung in drei Lehrkrankenhäuser. Die Studierenden nehmen an dieser Lehrveranstaltung im jeweiligen Ausbildungskrankenhaus in kleinen Gruppen nach dem klinischen Unterricht teil. Sie haben die Möglichkeit, an den Vortragenden via Chat Fragen zu stellen bzw. bei Abstimmungsfragen mit zu voten. In der Evaluation von Mai 2011 geben 65.3% der Studierenden an, von der Teleübertragung einen Mehrwert für sich zu sehen.Die Lehrveranstaltung wird über die Lernplattform Moodle betreut. Videoaufzeichnungen zu den einzelnen Lehrveranstaltungen in bearbeiteter Form, sowie interaktive Lerninhalte sind in Moodle verfügbar.Würdigung durch die Reviewer (exemplarisch)innovatives interdisziplinäres patientenzentriertes Lehrkonzept bei dem auch versucht wird die ärztliche Haltung zu reflektiereninteraktive Lehrform, Tele-Teaching und dadurch Übertragbarkeit im wahrsten Sinnewichtiges Thema und hochrangigste Publikation im Bewerberfeld Zusammenfassung des Projekts: „Die SkillsApp zum Skillslap“ – Eine Web basierte Lernapplikation zur Verbesserung des Kursangebotes“Neben den nötigen theoretischen Inhalten müssen Studierende der Humanmedizin zur Vorbereitung auf ihre spätere Tätigkeit vor allem auch praktische Fertigkeiten erlernen. Diese sind im weiteren Verlauf essentieller Bestandteil des täglichen Handelns und machen vielfach die Anwendung des theoretisch Gelernten erst möglich. Um den Erwerb dieser praktischen Fertigkeiten zu überprüfen führten viele Medizinische Fakultäten praktische Prüfungen, wie etwa die OSPE (Objective Structured Practical Examination) ein. Um Studierenden eine adäquate Vorbereitung zu ermöglichen, müssen klare Lernziele formuliert sein. Uneinheitliche Lehraussagen verwirren dabei und machen die Überprüfung mit Checklisten nahezu unmöglich. Besonders einheitliche und konstante Lehraussagen bieten dabei Lehrvideos, die von allen Prüfern akzeptiert und mit den Prüfungschecklisten abgeglichen wurden.Ziel unseres Projektes war die Entwicklung solcher Videos und die Einbindung in ein didaktisches Gesamtkonzept. Eine Applikation mit dem Namen SkillsApp umfasst diese Lehrvideos zu verschiedenen Themen und ergänzt sie mit Hintergrundinformationen. Skripte stehen zum Druck und zum Lesen an Smartphones oder Tablet-PCs zur Verfügung. Erläuterungen aller Materialien mit Beschreibung und Bild, anatomische Abbildungen, ein Quiz zum Selbsttest und ergänzende Informationen bieten die Möglichkeit, die im Video gesehenen Inhalte zu vertiefen, anzuwenden und zu festigen. Eine Checkliste erläutert erneut den Ablauf der Fertigkeit in kleinen Schritten. Diese ist dabei interaktiv nutzbar und ermöglicht so Gruppen von Studierenden die gegenseitige Überprüfung in freien Übungszeiten ohne Tutoren oder Dozenten. Dabei soll die SkillApp Dozenten oder Tutoren allerdings nicht ersetzen, sondern sinnvoll ergänzen und unterstützen. Hilfreich erscheint dies vor allem in großen Gruppen, oder wenn freie, unbetreute Trainingszeiten angeboten werden.Die Form einer Applikation ermöglicht dabei die Nutzung auf mobilen Geräten, wie Smartphones. So können auch kurze Pausen, wie Busfahrten genutzt werden, um sich auf einen darauf folgenden Kurs vorzubereiten und Inhalte zu wiederholen. Das Ziel war somit eine Form von Blended Learning und ist auf die Bedürfnisse von Studierenden mit einem vollen Stundenplan zugeschnitten. Noch befindet sich die SkillsApp im Aufbau. Daher wurden bisher Themen wie die Anlage periphervenöser Zugänge und Untersuchung des respiratorischen, kardiozirkulatorischen Systems eingebunden und weitere folgen. Die SkillsApp wurde bereits curricular und fakultativ getestet und evaluiert. Erste Daten wurden auf der Jahrestagung der GMA 2011 in München präsentiert. Die Gesamtauswertung der Evaluation und eine prospektive Studie werden zur Zeit noch ausgewertet.Würdigung durch die Reviewer (exemplarisch)hohe Relevanz, hoher Praxisbezug, Einbezug von modernen Kommunikationsmedien in den Skills-Lab-Unterrichtgut strukturiert, praxisrelevant, innovativ, didaktisch konsequent, studentenzentriet, mit viel Engagement umgesetztgute Übertragbarkeit, hervorragende Nutzerorientierung, aktuelle LehrformSummary and Project AppraisalThe following is a summary given by the winning projects and summaries of the free-text rationales of the reviewers indicating why consider the winning projects worthy of the award:Summary of the project "Interaktives Tele-Lernen in undergraduate Grand Rounds" (Interactive telelearning in undergraduate grand rounds)During the academic year 2005/06 the Medical University of Vienna implemented grand rounds aimed at facilitating the sharing of knowledge and medical approaches based on case studies as a part of the compulsory curriculum in human medicine. These teaching sessions are held once a week for students in the clinical education stage (5th and 6th years of study). A current survey (May 2011) indicates that students find the analysis of patient case studies discussed during these grand rounds to be useful for transferring knowledge. A study performed using DTI (Diagnostic Thinking Inventory) showed that the rounds have a positive influence on diagnostic thinking (Stieger, 2011). On average students indicated a significant increase in both rating scales (flexibility of thought and structure of retained knowledge) by 11.3 points (a=0.89). An important aspect of the grand rounds is interactivity (for instance, through audio response systems) and the involvement of the students in step-by-step analyses of case studies (from the initial symptoms, to diagnosis and therapy).The video transmission of grand rounds has been rolled out over recent years and improved. Test runs have led to stable, bidirectional video transmissions from three teaching hospitals. Small groups of students can participate from their respective teaching hospitals on the basis of their clinical classes. They have the opportunity to ask questions to the lecturers via chat facilities or vote on issues of discussion. In the May 2011 survey, 65.3% of students confirmed that they benefitted from the video transmissions.The grand rounds are operated via the Moodle teaching platform, which offers access to video recordings of individual rounds and interactive teaching content.AppraisalInnovative interdisciplinary patient-oriented teaching concept, with emphasis also on reflecting medical approachesInteractive teaching tool, teleteaching and maximum transferability Important topic and most highly ranked publication in applicant listing Summary of the project: "Die SkillsApp zum Skillslap" (SkillsApp for Skillslap) - A web-based learning application for the improvement of course offeringsIn addition to the required theoretical content, human medicine students must also acquire practical skills in preparation for their future activities. These are an essential component of daily work and facilitate the application of the theories learnt. In order to verify the acquisition of these practical skills, many medical faculties conduct practical examinations such as OSPE (Objective Structured Practical Examination). Clear learning objectives must be formulated in order to offer students an adequate preparation. Inconsistent teaching messages cause confusion and make verification using checklists virtually impossible. The teaching videos offer truly consistent and uniform lessons which have been approved by all examiners and aligned with testing checklists.The aim of the project is to develop these videos and integrate a comprehensive didactic concept. SkillsApp is the application containing these learning videos on various topics and supplementing them with background information. Texts can be printed and read on a smartphone or PC tablet. Explanations of all material with descriptions and pictures, anatomical diagrams, a self-test quiz and supplementary information offer the opportunity to expand on the video content, apply and consolidate it. A checklist clarifies the skills process in small steps. This list is interactive and assists student groups to test one another during free practice sessions without the need for lecturers. SkillsApp is not intended to replace lecturers but to supplement and support them in a practical manner. This is particularly helpful in large groups or during free, unsupervised training sessions.The format of the application allows for the use of mobile devices such as smartphones. Short breaks, such as bus trips, can be used to prepare for a course or for revision. The objective is to achieve a form of blended learning and to offer a customized solution for the needs of students with a full timetable. SkillsApp is still under construction. Topics so far include peripheral venous access and examination of the respiratory and cardiovascular systems, and others will follow. SkillsApp has already been tested and evaluated from a curricular and facultative perspective. The initial data was presented during the 2011 GMA annual conference in Munich. An overall evaluation and a prospective study are being currently conducted.AppraisalHigh relevance and practical application, incorporation of modern communication media in the skills lab teaching areaWell structured, practically relevant, innovative, didactic relevance, student-oriented, implemented with a high level of commitmentGood transferability, excellent user-orientation, modern teaching methodDiskussion und AusblickDie eingereichten Bewerbungen demonstrierten erneut beeindruckend die hohe Qualität aktueller Projekte in der medizinischen Lehre. Zum ersten Mal in der siebenjährigen Geschichte des Preises bewarben sich auch Österreichische Teams, wovon eines gewann. Erfreulich ist weiterhin auch die vorbildliche wissenschaftliche Herangehensweise und Professionalisierung der Lehre bereits durch junge Kolleginnen und Kollegen. Aufgrund der positiven Erfahrungen wird der GMA-Preis für Junge Lehrende weiterhin jährlich verleihen.Discussion and OutlookThe submitted applications again demonstrated the impressive quality of current projects in medical education. For the first time in the seven-year history of this award, entries have included Austrian teams from which one winner was chosen. It is highly encouraging to see even young colleagues displaying best scientific practice and professionalization of teaching. Based on these positive experiences, the GMA award for young medical educators will also be awarded next year.DanksagungDen Mitgliedern des Beirats möchte der Vorstand der GMA an dieser Stelle sehr herzlich danken. Alle 6 Bewerbungen wurden von den folgenden 8 Beiräten begutachtet:PD Dr. med. Stefan BeckersDr. med. Philip von der BorchDr. med. Hanns IblherProf. Dr. Martin LischkaDr. med. vet. Maren MärzDr. med. Christoph Nikendei, MMEDr. rer. med. Katrin RockenbauchDr. med. Thomas ShiozawaAcknowledgementThe board of the GMA would like to thank the members of the review committee very much. All six submissions were reviewed by the following 8 committee members:PD Dr. med. Stefan BeckersDr. med. Philip von der BorchDr. med. Hanns IblherProf. Dr. Martin LischkaDr. med. vet. Maren MärzDr. med. Christoph Nikendei, MMEDr. rer. med. Katrin RockenbauchDr. med. Thomas ShiozawaAusschreibung GMA-Preis Junge Lehrende 2013Auch 2013 wird der „GMA-Preis für Junge Lehrende“ ausgeschrieben. Bewerbungsschluss ist der 15. Januar 2013.Weitere Informationen zum Preis und zum Bewerbungsprozess finden Sie auf der Homepage der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung unter http://www.gesellschaft-medizinische-ausbildung.org => GMA-Informationen => Preise.Call for Submissions for the 2013 GMA award for young medical educatorsThe GMA award for young medical educators will be awarded in 2013 as well. The final date for submissions for 2013 is the 15th January 2013.For more information on the award and the submission process, visit the homepage of the German Society for Medical Education in http://www.gesellschaft- medizinische-ausbildung.org => GMA-Information => Prizes. Only young medical educators from Germany, Switzerland and Austria can apply for this award.InteressenkonfliktDie Autoren erklären, dass sie keine Interessenkonflikte im Zusammenhang mit diesem Artikel haben. Competing interestsThe authors declare that they have no competing interests.Huwendiek SHahn EGErste Preisträger des "GMA-Preis für Junge Lehrende" ausgezeichnet2007GMS Z Med AusbildDoc07Huwendiek S, Hahn EG. Erste Preisträger des "GMA-Preis für Junge Lehrende" ausgezeichnet. GMS Z Med Ausbild. 2007;24(1):Doc07. Zugänglich unter/available from: http://www.egms.de/static/de/journals/zma/2007-24/zma000301.shtmlhttp://www.egms.de/static/de/journals/zma/2007-24/zma000301.shtmlHuwendiek SHahn EGPreisträger des "GMA-Preis für Junge Lehrende 2007" ausgezeichnet2008GMS Z Med AusbildDoc67Huwendiek S, Hahn EG. Preisträger des "GMA-Preis für Junge Lehrende 2007" ausgezeichnet. GMS Z Med Ausbild.2008;25(1):Doc67. Zugänglich unter/available from: http://www.egms.de/static/de/journals/zma/2008-25/zma000551.shtmlhttp://www.egms.de/static/de/journals/zma/2008-25/zma000551.shtmlHuwendiek SHahn EGPreisträger des "GMA-Preis für Junge Lehrende 2008" ausgezeichnet2008GMS Z Med AusbildDoc96Huwendiek S, Hahn EG. Preisträger des "GMA-Preis für Junge Lehrende 2008" ausgezeichnet. GMS Z Med Ausbild. 2008;25(1):Doc96. Zugänglich unter/available from: http://www.egms.de/static/de/journals/zma/2008-25/zma000581.shtmlhttp://www.egms.de/static/de/journals/zma/2008-25/zma000581.shtmlHuwendiek SHahn EGPreisträger des "GMA-Preis für Junge Lehrende 2009" ausgezeichnet. GMS Z Med Ausbild2010GMS Z Med AusbildDoc03Huwendiek S, Hahn EG. Preisträger des "GMA-Preis für Junge Lehrende 2009" ausgezeichnet. GMS Z Med Ausbild. GMS Z Med Ausbild. 2010;27(1):Doc03. DOI: 10.3205/zma000640http://dx.doi.org/10.3205/zma000640011de1en
Abbildung 1: Preisträger GMA-Preis Junge Lehrende und GMA-Preis Lehrende Studierende (von links nach rechts): Sören Huwendiek, Martin Fischer, Preisträger Junge Lehrende, Preisträger Lehrende Studierende, Mathis Gittinger
Figure 1: Winners GMA award for young medical educators and GMA award for teaching students (from left to right): Sören Huwendiek, Martin Fischer, winners young medical educators, winners teaching students, Mathis Gittinger